En el 2006 reconocí un patrón, aunque en ese momento no lo sabía

En 2006 reconocí un patrón —sin saberlo— y fue empezar a escribir un blog para ayudar a mis alumnos a entender el inglés.

No este blog. El anterior. El “embrión”.

En aquel momento no había redes sociales como ahora, no había ruido, no había miles de personas hablando de lo mismo.

Había una necesidad clara y poca oferta: aprender inglés explicado en castellano de manera sencilla.

Ese blog salió en el periódico «El País» y se volvió viral (a su manera, en aquella época) y, con el tiempo, dio lugar a una academia que lleva más de 15 años funcionando.

Yo no sabía nada de estrategia.

Lo único que hice fue ver algo que se repetía… y actuar.

Muchos años después entendí que eso tenía nombre.

TONY ROBBINS LO EXPLICA ASÍ

Tony Robbins resume el progreso personal y profesional en tres habilidades clave:

1) Reconocer patrones

2) Utilizar patrones

3) Crear patrones

Y cuando lo escuché, pensé: esto es exactamente lo que pasó.

1. RECONOCER PATRONES

Reconocer patrones es detectar qué funciona, qué se repite y por qué, aunque nadie te lo haya explicado todavía.

Cuando empiezas a leer y escuchar inglés de forma habitual, esto ocurre constantemente:

• Te das cuenta de que muchos de los artículos en inglés describen tendencias que luego se extenderán por el resto del mundo.

• Ves que en presentaciones en inglés de los expertos en cualquier materia, resonarán luego en tu propio país.

• Observas que los profesionales angloparlantes usan expresiones que luego el resto del mundo empezará a repetir.

No es casualidad. Es patrón.

Y cuando tu cerebro se acostumbra a verlo, empiezas a anticiparte.

2. UTILIZAR PATRONES

El siguiente paso es usar esos patrones a tu favor.

Aquí es donde el inglés se vuelve una herramienta brutal:

• Copias estructuras de emails que ya funcionan.

• Repites fórmulas de reuniones que evitan malentendidos.

• Usas frases hechas que transmiten seguridad incluso cuando no eres nativo.

Dejas de “inventar” cada frase.

Con la IA empiezas a apoyarte en estructuras probadas.

Eso ahorra energía, reduce errores y te hace sonar mucho más profesional.

3. CREAR PATRONES

Este es el nivel que marca la diferencia.

Crear patrones es cuando, observando los patrones de tu entorno, se te ocurren nuevas ideas que luego muchos copiarán. A mí me pasó en el «Blog para aprender inglés». Otra gente creo el «Blog para aprender español», por ejemplo.

En el mundo angloparlante esto pasa constantemente:

• Conceptos que nacen en inglés y luego se importan.

• Formas de trabajar, vender o liderar que primero se verbalizan en inglés… y luego se replican en otros idiomas.

Para llegar ahí, necesitas dominar el idioma hasta el punto de pensar en estructuras, no en palabras sueltas.

TÚ PUEDES HACER LO MISMO

Yo lo hice sin saberlo, en un ámbito muy concreto.

Tú puedes hacerlo en otros: empresa, tecnología, derecho, salud, educación, divulgación…

La ventaja es que hoy el idioma donde antes nacen los patrones sigue siendo el mismo: el inglés.

Por eso aprender inglés no va de aprobar exámenes. Ni siquiera va solo de Estados Unidos.

Va del mundo entero; por ser «lingua franca».

Va de ver antes que otros, entender antes que otros y actuar antes que otros.

Todo empieza por saber inglés.

Y sí: ves cuán importante sigue siendo aprender inglés para tu futuro.

Si quieres detectar qué patrones te están frenando en inglés y cuáles necesitas incorporar para avanzar de verdad:

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Te digo con claridad dónde estás, qué repetir, qué cambiar y cómo acelerar tu progreso real.

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Aprender inglés como se entrena a un profesional

Nuevo año. Nuevo enfoque: entrenamiento, no clases

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No esperes a estar motivado para aprender inglés

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En inglés NO debes crear frases desde cero

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4 Consejos para alcanzar un nivel C1 que nadie te dice

Vamos al grano.

Esto es lo que marca la diferencia entre un B2 cómodo y un C1 real.

1) Empieza a dominar los phrasal verbs y los idioms

Porque ahí está el inglés que usan los nativos cuando no están pensando en cómo hablan.

Puedes tener buena gramática y, aun así, sonar poco natural si evitas cosas como:

• to carry out (llevar a cabo)

• to cut back on (reducir)

Y idioms como:

• to be up to speed (estar al día)

• to be in the loop (estar informado)

En C1 no los traduces mentalmente. Los usas sin darte cuenta.

2) Pule el acento (la “i” te delata)

La primera vocal que delata a un hispanohablante es la “i”. Esto es solo un ejemplo (hay más sonidos que te delatan).

No suena igual en:

• is

• kiss

• his

No es una “i” española, larga y clara. Es corta, relajada, casi neutra.

Si exageras las vocales, suenas extranjero de inmediato.

Regla mental útil: más consonantes, menos vocales.

Empieza a recortar vocales y a apoyar la pronunciación en las consonantes. Eso, solo eso, ya te hace sonar mucho más natural.

3) Aprende frases C1 de tu trabajo y para socializar

El salto a C1 no se hace con listas de vocabulario, sino con frases completas.

Pídele a ChatGPT frases C1 adaptadas a tu sector y a situaciones sociales. Luego memorízalas y repítelas en voz alta hasta que salgan solas.

Ejemplos:

• From a business standpoint, that approach makes sense, but it carries certain risks.

• What I found particularly interesting was how they handled the negotiation.

• I’m happy to go along with that for now, but we may need to revisit it later.

Si dudas, te paras o las “piensas”, todavía no las tienes interiorizadas.

4) El más importante: haz listening todos los días (pero bien)

No basta con escuchar de fondo.

Elige un podcast y trabájalo activamente:

• escucha un fragmento corto

• apunta frases

• repítelas imitando ritmo y entonación

Dos podcasts muy usados en EE. UU. y perfectos para niveles altos:

• The Daily (The New York Times)

• How I Built This (NPR)

Cinco o diez minutos bien trabajados cada día hacen más por tu C1 que horas de escucha pasiva.

Bonus

Disfruta aprendiendo.

Busca temas que te interesen de verdad. Imagínate hablando con nativos sin bloquearte, entendiendo matices y respondiendo con soltura.

Cuando dejas de pelearte con el idioma, el C1 empieza a aparecer casi solo.

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Los 25 años de inglés… y aún no lo hablo

Por qué estudiar no es lo mismo que saber usarlo

Esta frase la he escuchado más veces de las que puedo contar:

“Mónica, yo llevo 20… 25 años estudiando inglés. Pero hablar, lo que se dice hablar… no.”

Y no, no es que seas un caso raro.
Tampoco es que “no se te den los idiomas”.
El problema es otro: te han enseñado inglés, pero no a usar el inglés.

Y esto, en el trabajo, se nota. Mucho.

El falso B2 de academia

En papel todo suena estupendo:
B1, B2, incluso algún C1 por ahí suelto.

Pero luego llega la reunión con extranjeros, la videollamada con el cliente, la presentación improvisada…

Y el nivel real aparece.

El B2 de examen no siempre es el B2 de reuniones.

Porque en el mundo real nadie te da cuatro opciones para responder, tiempo para pensar, ni la frase empezada.

Por qué entiendes… pero no hablas

Este es uno de los grandes misterios para muchos alumnos:

“Lo entiendo casi todo… pero a la hora de hablar me quedo en blanco.”

Aquí está una de las claves que casi nadie te dice:
el problema no suele ser el speaking, sino el listening.

Si no entiendes con seguridad lo que te dicen en tiempo real:

• tu cerebro se bloquea,

• te pones nervioso,

• dudas,

• llegas tarde a la respuesta,

• y al final, no hablas.

Has entrenado el reconocimiento lento (leer, escuchar con pausa, con subtítulos).

Pero no el listening real: rápido, imperfecto, con acentos, interrupciones y ruido.

Entender es pasivo.

Hablar es músculo.

Pero ese músculo solo responde bien cuando el oído va por delante.

El gran error: estudiar solo gramática

Aquí viene una verdad incómoda:

Puedes sabértelo todo sobre los tiempos verbales
y aun así no saber pedir aclaraciones en una reunión.

La gramática es importante, sí.

Pero no sirve de nada si no sabes:

• interrumpir con educación,

• ganar tiempo cuando no te sale una frase,

• reformular cuando no te entienden,

• sobrevivir cuando te preguntan algo inesperado.

Eso no se aprende en los libros.

Se entrena escuchando y hablando.

Lo que realmente te bloquea en reuniones

No es solo el idioma.

Son cosas como:

• miedo a hacer el ridículo,

• perfeccionismo paralizante,

• pensar en español mientras hablas en inglés,

• compararte con el compañero que “habla fenomenal”.

Y mientras tanto, en tu cabeza:

“Lo voy a decir mal.”

“Seguro que suena fatal.”

“Mejor no digo nada.”

Silencio.

Y el silencio, en el trabajo, se paga.

Qué cambia cuando empiezas a usarlo para tu vida real

El día que el inglés deja de ser una asignatura, un libro o una app y pasa a ser una herramienta de trabajo, una conversación real, una llamada incómoda, una situación donde lo necesitas de verdad…

Ese día todo cambia.

Empiezas a:

• hablar peor, pero hablar,

• equivocarte sin hundirte,

• entender lo justo y seguir,

• soltarte sin darte cuenta.

Y, sobre todo, empiezas a escuchar mejor.

Porque cuando tu listening mejora de verdad, el miedo baja y la lengua se suelta.

En resumen

No es que no sepas inglés.

Es que te han enseñado a estudiarlo, no a usarlo.

Y la puerta de entrada para empezar a usarlo de verdad no es hablar perfecto,
es escuchar y repetir mejor.

Eso, casi siempre, es lo que desbloquea todo.

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¿Cómo se dice SER CULPABLE, TENER LA CULPA y ECHAR LA CULPA en inglés?

¿Te haces un lío para decir CULPABLE en inglés?

Te lo aclaro. Ya verás qué fácil y rápido.

1) Cómo decir CULPABLE (la persona responsable de un error o problema)

Guilty /gilti/ Adjetivo

Se usa cuando alguien se siente culpable o ha cometido una falta (moral o legal).

• He feels guilty about what happened.
  — Él se siente culpable por lo que pasó.

• I’m not guilty.
  — No soy culpable.

Culprit /kolprit/ Sustantivo- El culpable

Significa el responsable o el causante del problema.
No expresa sentimiento, solo quién es el autor.

• The culprit was a missing file.
  — El culpable fue un archivo que faltaba.

• We finally found the culprit: a bug in the system.
  — Por fin encontramos al culpable: un fallo en el sistema.

2) Cómo decir “ES MI CULPA”

It’s my fault /folt/

La más natural y universal.

• It’s my fault we’re late.
  — Es mi culpa que lleguemos tarde.

My bad (informal)

Muy común en conversaciones informales.

• My bad, I forgot to send the link.
  — Culpa mía, olvidé enviar el enlace.

I messed up

Cuando has cometido un error claro.

• I messed up the numbers.
  — La fastidié con los números (es mi culpa)

3) Cómo decir “ECHAR LA CULPA”

To blame /bleim/ someone

Natural y directa.

• She blamed me for the mistake.
  — Ella me echó la culpa del error.

To put the blame on someone

Más formal.

• They put the blame on the new employee.
  — Le echaron la culpa al nuevo empleado.

Nota importante
En inglés no existe una palabra que sustituya a “culpable” cuando hablamos de echar la culpa.
El verbo siempre es blame.

4) Cómo decir “QUIÉN TIENE LA CULPA”

Whose fault is it?

• Whose fault is it?
  — ¿De quién es la culpa?

Who’s to blame?

• Who’s to blame for this issue?
  — ¿Quién tiene la culpa de este problema?

5) Tips para aprender esto fácilmente

1. Fault = culpa en situaciones concretas

Errores, retrasos, problemas puntuales.

2. Guilty = sentimiento de culpa o responsabilidad moral

Y también se usa en contextos legales.

3. Culprit = el responsable del problema

Muy útil cuando hay que identificar “al culpable”.

4. Blame = echar la culpa

Si necesitas un verbo, es este.

5. Practica mini-diálogos de 20 segundos

Te ayudará a automatizar las expresiones:

— Whose fault is it?
— It’s my fault.
— Don’t blame me, I didn’t do it.
— We found the culprit: the wrong file.

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¿Cuál es tu nivel de dolor por no saber inglés?

¿Cuál es tu nivel de dolor?

No me refiero a un dolor físico.

Hablo de ese dolor sutil, constante, que aparece cuando no sabes inglés tan bien como te gustaría.

Cuando ves pasar oportunidades.

Cuando te quedas en silencio en reuniones.

Cuando sientes que “podrías estar en otro lugar” si hablaras inglés fluidamente.

Cuando era pequeña lloraba por muchas cosas, y una de ellas era el dolor de vivir en un lugar que no era el mío.

Me sentía fuera de lugar, diferente. Pero a la vez que lloraba… aprendía.

Aprendí idiomas, a ser multicultural, a entender otras formas de pensar, a conectar con personas de muchos países, a trabajar en entornos multinacionales, a tener la mente más abierta.

El dolor fue, sin saberlo, mi maestro.

Ahora pienso en los adultos que llevan años diciendo que quieren mejorar su inglés.

Que saben que lo necesitan.

Que hasta han invertido dinero y tiempo.

Pero ahí siguen. Donde estaban.

Y me hago una pregunta:
¿Les duele de verdad no saber inglés?
¿O ese dolor, aunque existe, todavía no es tan fuerte como para actuar?

Porque cuando el dolor de no saber inglés es menos intenso que el dolor de vivir sin hablarlo… no pasa nada.
Te quedas donde estás.
Hasta que un día pasa algo: ese dolor aumenta.

• Aumenta cuando ves que el ascenso no fue para ti.
• Aumenta cuando los proyectos internacionales no cuentan contigo.
• Aumenta cuando los demás avanzan y tú sientes que te estancas.

Ese aumento no es malo.

Es la señal.

Es el empujón que estabas esperando.

Cuando por fin te duele lo suficiente, actúas.

Y al actuar, mejoras.

Y al mejorar, te sientes capaz.

Y al sentirte capaz, descubres que el inglés ya no es un problema: es una ventaja.

Si estás listo para transformar ese dolor en acción tienes que saber que:

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La maravillosa historia de Ashly con el inglés

Hoy quiero contarte la historia de Ashly, una de mis alumnas, porque es de esas que inspiran y te recuerdan que aprender inglés sí es posible si de verdad lo decides.

Ashly es venezolana.

Cuando llegó a mis clases en España tenía un nivel A2.

Trabajaba como contable en una empresa y estaba muy valorada. De hecho, el dueño no quería que se marchara.

Pero Ashly tenía claro que si quería progresar en inglés, tenía que dar un paso valiente: dejarlo todo y empezar de cero en Irlanda.

Se apuntó a un curso de 6 meses, con 3 horas diarias de inglés en un grupo de 10 personas.

Cambió su puesto de contable por un trabajo como limpiadora en un hotel, donde tenía que comunicarse siempre en inglés.

Además, alquiló una habitación en Dublín compartida con una chica de Taiwán, lo que la obligaba a hablar inglés las 24 horas del día.

Ashly no desaprovechó ni un solo momento: en clase, en el trabajo, en casa… cada ocasión era buena para practicar inglés.

Hoy, a finales de octubre, vuelve a España con un nivel B1 sólido, después de solo 6 meses de inmersión total.

Y ahora continúa conmigo, con dos clases semanales para seguir creciendo.

Su historia refleja una verdad incómoda:

Siempre que quieres mejorar, al principio toca ir hacia abajo. Puede que pierdas dinero, dejes un entorno cómodo o te sientas fuera de lugar.

Pero cada vez que decides tirarte a la piscina y decir sí al cambio, progresas mucho más de lo que imaginas.

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Juntos trazaremos el camino que te llevará a tu propio “antes y después” con el inglés.

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¿Por qué muchos fracasan en su intento de aprender inglés?

Te lo cuento con un ejemplo real.

Hace algunos años tuve un alumno que era profesor universitario y había montado una consultora.

Necesitaba con urgencia mejorar su inglés para presentaciones con clientes extranjeros.

Compró un curso intensivo de verano en julio.

Todos los días laborales tenía inglés.

En teoría, el alumno perfecto: motivado, con un plan perfecto, profesional de prestigio que se lanzaba a la aventura del mercado internacional.

Pero al final del mes, abandonó las clases. No podía más. Saturado de trabajo y clases.

¿Aprendió algo? Sí, un poco.

¿Consiguió lo que quería? No.

¿Cuál fue el error?

No tener un propósito en inglés alineado con su plan de vida.

El error más común

Esto es como ir al casino y apostar todo tu dinero a un número.

Las probabilidades de acertar con un solo tiro son mínimas.

¿Qué debes hacer en lugar de jugarte todo a un solo número?

Diseñar un sistema, no una apuesta.

• Empieza por el porqué: define qué quieres del inglés (ej.: pasar una entrevista en 3 meses) y por qué te compensa ahora.

• Valida el encaje con tu plan de vida (12–24 meses): tiempo real disponible, coste/oportunidad y beneficios.

• Si encaja, conviértelo en prioridad operativa: bloquea horas fijas, ritual diario de 15–20 minutos, elimina fricciones (material listo, horario fijo) y fija hitos medibles con fechas.

• Si no encaja, decide: o reconfiguras tu plan (liberas tiempo/renuncias a algo) o pospones sin culpa. Lo que no es prioridad se convierte en hobby.

Cadena lógica:

• Sin encaje → no es prioridad → lo tratas como hobby → avanzas poco → te frustras.

• Con encaje → prioridad → hábito + foco → progreso medible.

Cuando el propósito NO encaja.

Pensemos en José.

Trabaja de administrativo en una pequeña empresa y decide estudiar inglés porque “suena bien” ponerlo en el currículum.

No tiene que cambiar de trabajo ni usarlo en su empresa, pero «quizás en el futuro lo necesite».

Con esta idea se apunta a un curso online.

Va a clases cuando se siente con ganas.

Como ve que no avanza mucho, se frustra y lo deja.

En su plan de vida, el inglés no tiene un lugar real.

Y al no ser prioridad, terminó tratándolo como un pasatiempo.

Cuando el propósito SÍ encaja

Ahora imagina a Michaela, una bióloga que ha decidido mudarse al Reino Unido porque su pareja trabaja allí.

Ella sabe que para integrarse en la vida del país y poder optar a un buen puesto en una empresa internacional, necesita inglés fluido.

Su plan de vida es claro: mudanza, adaptación a un nuevo entorno, desarrollo profesional en un mercado global.

Aquí el inglés no es un hobby: es una prioridad.

Cuando tu propósito está alineado con tu plan de vida, el inglés se convierte en gasolina para avanzar incluso cuando llegan el cansancio o la frustración.

Preguntas clave

Antes de lanzarte a aprender inglés, hazte estas preguntas:

1. ¿Qué quiero conseguir académica o profesionalmente con el inglés?

2. ¿Necesito el inglés para alcanzar un objetivo concreto (trabajo, estudios, publicaciones, ventas, mudanza)?

3. ¿Ese objetivo forma parte de mi plan de vida para los próximos años?

4. ¿Estoy dispuesto a comprometerme a largo plazo con el inglés, más allá de un curso intensivo?

5. ¿Qué pasará si no aprendo inglés? ¿Afectará a mis oportunidades o a mi proyecto de vida?

6. ¿Es el inglés ahora mismo una prioridad en mi vida, o simplemente un hobby?

El inglés se construye día a día, con propósito, constancia y, sobre todo, con prioridades claras.

➡️ Si quieres que el inglés pase de ser un hobby a convertirse en una prioridad que te abra puertas, agenda una Asesoría de inglés Gratuita de 20 minutos.

Te ayudaremos a diseñar un plan que encaje de verdad con tu vida y tus objetivos.

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